Sensibilidad sonora y movimiento corporal en la primera infancia
Diseño curricular enfocado en la escucha activa y la vivencia rítmica espontánea.
Integrantes
Edades y duración
Propósito central
Valentina Roa, Camila Torres y Andrea Cárdenas (IV semestre).
Niñas y niños de 4 a 5 años. Duración total: 3 sesiones de 45 minutos.
Despertar la discriminación auditiva a través del juego corporal y la manipulación de objetos sonoros.
La educación musical según Edgar Willems
El enfoque willemsiano vincula la música con la vida humana a través de los elementos sensoriales, afectivos y mentales. En esta secuencia, el pulso y el timbre se experimentan primero con el cuerpo antes de tocar cualquier instrumento.
Momento de reconocimiento: Durante la fase central, cuando los infantes imitan sonidos graves y agudos desplazándose por el espacio con pausas corporales.
Cronología de aula
Fase inicial: Escucha atenta
Núcleo de exploración instrumental
Cierre y ronda de síntesis
Docente propone un silencio activo guiado por el sonido leve de un cascabel; niñas y niños responden adoptando posturas corporales estáticas.
Manipulación libre de claves y bloques de madera en parejas, descubriendo acentos rítmicos y diferencias de timbre por imitación.
Socialización de hallazgos sonoros mediante una ronda cantada donde cada infante propone un movimiento corporal con sonido vocal.
El registro de observación muestra un alto nivel de concentración durante el silencio activo. Se sugiere para próximas sesiones ampliar la variedad de timbres metálicos y ajustar el tiempo de la fase inicial.